巧用信息技术，构建高效初中生物课堂

本文摘要：随着我国科学技术的较慢发展，信息技术的发展也是有目共瞩的。更加多的信息技术成果被应用于教育工作当中，并增进了教育活动效率与质量的提升。强化信息技术与教育活动的统合是教学改革的一项最重要内容。 初中生物教学，对于学生的科学思维具备启蒙运动起到，对于学生生命理念的建设具备一定影响。生物自学必须学生更好的构建，拓展自己的眼界。受到教室与课堂在空间与时间上的容许，初中生物教学活动必须信息技术的反对。

随着我国科学技术的较慢发展，信息技术的发展也是有目共瞩的。更加多的信息技术成果被应用于教育工作当中，并增进了教育活动效率与质量的提升。强化信息技术与教育活动的统合是教学改革的一项最重要内容。

初中生物教学，对于学生的科学思维具备启蒙运动起到，对于学生生命理念的建设具备一定影响。生物自学必须学生更好的构建，拓展自己的眼界。受到教室与课堂在空间与时间上的容许，初中生物教学活动必须信息技术的反对。

本文以巧用信息技术，建构高效初中生物课堂为题，对初中生物课堂教学与信息技术的融合方法展开分析。关键词：信息技术；初中生物；课堂教学；统合方法前言教育事业的较慢改革，使得新的教学方式与教学内容沦为当代教育工作者的研究重点。

信息的发展，使得生物教学处在一个更佳的环境之下。信息技术在初中生物课堂教学中的应用于，对于学生主体地位的具体与自律自学能力的提升都有最重要起到。

将信息技术与初中生物课堂展开融合，可以大大提高学生的生物自学兴趣以及创新能力。一些教师的教学思想严重不足，无法准确利用信息技术，使得初中生物课堂死气沉沉。因此，笔者自由选择初中生物课堂与信息技术的统合作为研究对象是有一定的教育意义的。

一、强化信息技术应用于，认同学生主体地位教学活动的参与者是教师与学生，学生在教学活动中占据主体地位。学生大力地参予到教学活动中，才能教学活动的目标以求达成协议。初中生物是一门科学学科，必须学生的积极参与与因应。

这就使得一个精彩、无聊的自学氛围对于初中生物教学来讲十分最重要。多媒体设备在初中生物教学中的应用于，可以为生物教学建构一个较好且合理的自学情境，引领学生展开主动自学，反映出有学生的自学主体地位。多媒体技术在初中生物教学中的应用于，可以化静为动，让传统的生物科学知识更为形象与生动地展现出在学生面前，唤起学生思维，增进学生独立思考能力的构成。比如在介绍《了解生物》这一章之时，教师就可以利用多媒体为学生呈现出大大自然的图片，让教师在生物课堂中变为一个大大自然，使学生在现实的情景之下对生物展开了解。

教师可以利用多媒体设备展开涉及图片的播出，引领学生区别生物与非生物。教师可以再行呈现出一片树木，问学生这是不是生物，再行向学生展出一些用木头生产而出的桌椅，问学生这是不是生物。在几组对比之后，学生会意识到生物与非生物之间的区别，对生物这个概念具备一个全面的了解。

多媒体设备的应用于可以很大地更有学生的注意力，引领初中学生对生物科学知识展开了解探究与掌控。二、强化信息技术应用于，搭起较好交流平台信息技术成果多种多样，可以起到于教学效益提升的技术也是多种多样的。师生对话是教学活动中的最重要组成部分，较好的师生对话可以强化教师的教学效果，使学生的自学理念更为了解。

教师可以利用信息技术搭起起一个有效地的师生交流平台，利用这个交流工具与学生展开生物科学知识的辩论。比如说电子发布牌与在线聊天系统都可以沦为初中生物教学中的交流平台。比如在自学《生态系统》的时候，教师可以利用课本内容对学生展开引领，提升具备探究意义与辩论价值的问题，与学生在交流平台上展开辩论与探究。

教师可以引领学生辩论生物对于环境的影响以及环境对于生物的影响。在交流平台之上，教师与学生环绕这样一个生物问题展开辩论，公开发表自己的观点，针对学生的讲话展开评价与交流等等。

利用这样的网络平台，可以很好地构建网络课堂的创建，防止学生因为喜欢无法传达个人建议的问题。教师在这样的交流中可以充分发挥引领起到，对学生不准确的思维展开规范，希望学生展开独立国家的生物科学知识探究。

三、强化信息技术应用于，非常丰富生物自学资料自学资料对于初中生物课堂教学内容的非常丰富有一定起到，一节顺利的生物课堂，不仅必须教师与学生之间默契的因应，更加必须充裕的自学资料的承托。在传统的初中生物教学之中，教学资料全部源于生物教师的头脑。在信息技术大大繁盛的今天，教师可以利用信息技术在网络平台上对教学资料展开收集与整理。

教师更加可以利用信息技术对其收集的教学资源展开整理，使其更加有条理地呈现出在自学面前。比如在展开种子的生根过程的时候，教师就可以利用网络平台展开涉及图片与视频的搜寻。

对于种子生根的过程，倚赖教师的全然介绍，学生很难展开动态化想象。而利用图片或者视频让学生理解种子生根的过程，可以使教学内容形象化。教师也可以让学生自律展开种子生根涉及自学资料的搜集与整理，培育学生的自律自学能力，让学生利用信息技术提升自律自学的水平。

信息技术与生物自学资料收集的融合，可以提升生物课的教学效率，增大学生对于生物现象的解读深度，增进学生生物自学能力的提升。结语综上所述，信息技术对于初中生物课堂教学效率的提升具备必要起到。将信息技术应用于初中生物课堂之中，对于课堂氛围的活跃以及教学模式的改革有最重要影响。

笔者从三点应用于方法抵达，对信息技术与初中生物课堂的统合方法展开分析。期望以此来强化初中生物教师对于信息技术的推崇，准确利用信息技术，提升初中生物教学水平，提高初中学生的生物自学能力。参考文献[1]王昌贵.初中生物课堂教学中的学法指导[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2003,03:119-120.[2]王香凤.运用多媒体技术生动初中生物课堂[J].中国教育技术装备,2013,16:42-43.[3]乔叶.“两少一多”学生物——提升初中生物课堂效率的领悟[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011,12:128-129.[4]吴晓霞,吴建兵.新形势下初中生物课堂教学方法兼及[J].才智,2013,03:193.[5]陈泽芬.新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用于的研究与实践中[J].生物技术世界,2013,07:100.。

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